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  1. 261
    La perception de mépris chez les élèves : télescopage de valeurs inscrites dans des systèmes idéologiques différenciés entre enseignant·es et élèves
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  2. 262
    Joaquim Dolz et Roxane Gagnon (dir.), Former à enseigner la production écrite
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  3. 263
    Agnès Millet, Grammaire descriptive de la langue des signes française. Dynamiques iconiques et linguistique générale
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  4. 264
    Nathalie Thamin, Mohammed Zakaria Ali-Bencherif, Anne-Sophie Calinon, Azzeddine Mahieddine et Katja Ploog (dir.), Mobilités dans l’espace migratoire Algérie France Canada
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  5. 265
    Quel corpus pour l’identification des compétences des apprenants de niveaux intermédiaire et avancé ? Les cas de la cohérence et de la cohésion
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  6. 266
    Une forme insidieuse de mépris : les micro-agressions linguistiques en Nouvelle-Calédonie
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  7. 267
    Obscurantisme et complotisme : le mépris dans les débats en ligne consacrés à la vaccination
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  8. 268
    Le mépris en sociolinguistique : exploration qualitative
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  9. 269
    Danièle Manesse et Gilles Siouffi (dir.), Le féminin et le masculin dans la langue : l’écriture inclusive en questions
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  10. 270
    Rivista di psicolinguistica applicata, VII, 1-2, 2007.
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  11. 271
    La littéracie. Autour de Jack Goody, Pratiques 131-132, déc. 2006.
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  12. 272
    Julien Soulié, Par humour du français ! L’orthographe comme on ne vous l’a jamais expliquée
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  13. 273
    Elke Nissen, Formation hybride en langues. Articuler présentiel et distanciel
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  14. 274
    Jean Rémond, Les Fils d’Ariane ou le don des langues. Essai sur l’acquisition de sa langue native par l’enfant
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  15. 275
    Wendy Ayres-Bennett, Anne Carlier, Julie Glikman, Thomas M. Rainsford, Gilles Siouffi et Carine Skupien Dekens (dir.), Nouvelles voies d’accès au changement linguistique
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  16. 276
    Maurice Niwese, Jacqueline Lafont-Terranova et Martine Jaubert (dir.), Écrire et faire écrire dans l’enseignement postobligatoire. Enjeux, modèles et pratiques innovantes
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  17. 277
    Monique De Mattia-Viviès, Leçons de grammaire anglaise, de la recherche à l’enseignement
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  18. 278
    Le mot-vedette : un dispositif didactique d’apprentissage du lexique à effet de balancier
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  19. 279
    Tester la compétence lexicale des adultes francophones : réflexion sur le choix des distracteurs dans un test à choix multiples
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  20. 280
    Des graphes lexicaux pour donner à voir des motifs de confusion entre unités lexicales ?
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