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  1. 181
    Analyse multimodale des relances enseignantes en classes de français langue première et langue seconde
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  2. 182
    La question du contexte dans l’enseignement en français : le cas des écoles confessionnelles dites « bilingues » en Égypte
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  3. 183
    Formes et fonctions des alternances codiques dans l’enseignement bilingue en Serbie : l’exemple de trois disciplines non-linguistiques
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  4. 184
    Le contexte et le problème de la signification. Hommage à Hilary Putnam (1926-2016)
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  5. 185
    Les (auto)biographies langagières comme outil de lecture de la situation postcoloniale en Nouvelle-Calédonie et comme outil d’empowerment dans une démarche sociodidactique
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  6. 186
    Imaginaire colonial, empowerment et appropriation d’une langue seconde
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  7. 187
    Vers un accompagnement sociobiographique contextualisé du français langue d’intégration en Guadeloupe : retour d’expérience
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  8. 188
    L’illettrisme : conséquence d’un rapport à une institution scolaire marqué par la hiérarchisation des cultures ethniques, régionales et sociales ?
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  9. 189
    Les grammaires du français conçues en Italie : un lieu de contextualisation
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  10. 190
    Disciplines non linguistiques en Langues Vivantes Étrangères : quelle prise en compte des effets de contextes pour améliorer les enseignements ?
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  11. 191
    La géopolitique pour comprendre le contexte socio-culturel libanais et ses pratiques linguistiques
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  12. 192
    Contextualité d'une ressource sur les séismes à l'école primaire : articulations de différents régimes de description
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  13. 193
    Influence(s) du contexte géographique en sciences physiques sur la construction d’un concept scientifique au lycée
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  14. 194
    État des langues en Guinée équatoriale
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  15. 195
    Bilinguisme et lien social : Cris, vociférations, injures, comme indices d’un malaise et promesse de discours. Exemple de modalité en milieu carcéral en Martinique
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  16. 196
    D’un référentiel d’évaluation fixe à une co-constitution référentielle dynamique, ce que nous apprend le jugement situé de l’enseignant
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  17. 197
    « Formative, on est vraiment dans cette perspective-là » : interventions et intentions d’une formatrice universitaire dans l’évaluation de stages
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  18. 198
    Pierre angulaire de l’enseignement des langues étrangères dans un environnement d’apprentissage virtuel : l’évaluation
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  19. 199
    De l’identification de la persistance du colonial à sa mise en travail : l’analyse socio-clinique de récits de vie de sympathisants ou membres affiliés à l’association antiraciste Les Indivisibles
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  20. 200
    Comprendre la mutation identitaire d’une femme algérienne en migration en France 
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