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    Comment et pourquoi les Grecs enseignaient-ils la rhétorique ?
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  3. 383
    Éducation au langage et valeurs du citoyen : exemples en francophonie
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    De quelques problèmes d'une éducation civique : que fait-on quand on cherche à élucider des principes?
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    Enseignement de la langue et apprentissage de la citoyennté
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  6. 386
    De la maîtrise de la langue aux pratiques langagières des élèves : langage et citoyenneté
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    Méthodologie de l’enseignement du français et conceptions de l’homme
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  8. 388
    Langue, langage et discours : l'homme dans la didactique
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  9. 389
    Identité disciplinaire : éclatement ou cohérence
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  10. 390
    Le rapport expérimental au vivant dans la formation des enseignants
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  11. 391
    Analyse des contraintes et degrés de liberté de l'enseignant de mathématiques en formation initiale des professeurs
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  12. 392
    Notions de registre et de cadre de rationalité en inter-didactique des mathématiques et de la physique
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  13. 393
    Avant-propos
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  14. 394
    De l’enseignement à l’apprentissage de la littérature ou : des savoirs aux compétences
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  15. 395
    Proposer les mêmes situations - problèmes aux maîtres en formation qu'aux élèves de cycle 3 : est-ce possible et avec quels objectifs de formation ?
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  16. 396
    Protocoles d'emploi des cartes conceptuelles au lycée et en formation des maîtres
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  17. 397
    Un dispositif innovant de conseil pédagogique : la visite de classe formative
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  18. 398
    Littérature enseignée : reconfigurations du champ
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  19. 399
    La littérature restreinte de l’enseignement des lettres. Réflexions sur quelques conceptions de la littérature et de son enseignement
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  20. 400
    Les lectures littéraires : évolution et enjeux d'un concept
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