Le bilinguisme du point de vue psychopédagogique : une étude de cas en Roumanie
Dans leur étude, les auteurs se proposent de surprendre les effets négatifs du bilinguisme sur le développement du langage chez les enfants qui fréquentent l’école maternelle. Afin d’obtenir les meilleurs résultats, ils ont élaboré une épreuve contenant sept questions. Les élèves concernés étaient d...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Tréma
2010
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Dans leur étude, les auteurs se proposent de surprendre les effets négatifs du bilinguisme sur le développement du langage chez les enfants qui fréquentent l’école maternelle. Afin d’obtenir les meilleurs résultats, ils ont élaboré une épreuve contenant sept questions. Les élèves concernés étaient des enfants monolingues et bilingues. Ils ont constaté qu’il n’existe pas de troubles de langage dus au bilinguisme. Il s’agit plutôt de diverses difficultés langagières à caractère non - pathologique. En s’appuyant sur ces constatations, les deux auteurs ont élaboré un programme d’observation attentive du langage des enfants qui suivent les cours des écoles maternelles bilingues. En même temps, ils ont prévu des interventions personnalisées, afin de corriger les fautes de langage dépistées. |
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