Preparing Teachers for Plurilingualism through Language Awareness
Cet article décrit l’expérience de la prise en charge par un professeur d’espagnol langue étrangère d’un cursus centré sur la pédagogie par le genre auprès d’élèves américains de 9/10 ans («4th grade» aux Etats-Unis) apprenant à écrire en espagnol. Sachant que la sensibilisation à la langue joue un...
সংরক্ষণ করুন:
| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
|---|---|
| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Anglais |
| প্রকাশিত: |
Tréma
2016
|
| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cet article décrit l’expérience de la prise en charge par un professeur d’espagnol langue étrangère d’un cursus centré sur la pédagogie par le genre auprès d’élèves américains de 9/10 ans («4th grade» aux Etats-Unis) apprenant à écrire en espagnol. Sachant que la sensibilisation à la langue joue un rôle essentiel dans le développement de l’identité plurilingue, l’article examine l’influence de la théorie du genre (Martin & Rose, 2008) sur cet aspect de la pratique de l’enseignante. Les données de cette étude, issues de l’observation et de deux entretiens avec l’enseignante montrent comment celle-ci développe la conscience du genre, décrivent sa lutte pour maintenir la langue cible pendant l’enseignement du cursus, et font état de l’influence du genre sur l’élaboration de son programme d’enseignement. Les résultats de ce travail pourraient être réinvestis dans l’accompagnement des enseignants désireux de promouvoir le plurilinguisme chez les jeunes élèves. |
|---|