L’impact d’une correspondance scolaire sur la construction identitaire d’élèves défavorisés de 6 ans
Cet article présente les principaux résultats d’une recherche à dimension internationale conduite dans une classe de cours préparatoire (élèves de 6 ans) en France (Marseille) et dans une classe de CE1 (élèves de 7 ans) au Canada (Québec). Nous avons analysé une situation d’enseignement - apprentiss...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Auteurs principaux: | , |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Tréma
2011
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Cet article présente les principaux résultats d’une recherche à dimension internationale conduite dans une classe de cours préparatoire (élèves de 6 ans) en France (Marseille) et dans une classe de CE1 (élèves de 7 ans) au Canada (Québec). Nous avons analysé une situation d’enseignement - apprentissage particulière reposant sur un projet de correspondance scolaire. L’objectif étant d’étudier les processus de construction identitaire dans l’institution scolaire en s’interrogeant à la fois sur l’impact identitaire généré par la réalisation d’un projet d’échange culturel mais aussi sur l’impact de ce processus sur les performances en langue culture. |
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