Construction de soi à travers un dispositif de carnets littéraires
La classe de littérature peut-elle favoriser la construction identitaire des élèves ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cette contribution à travers les résultats d’une recherche-action ayant pour objectif de faire croître le désir de littérature d’élèves de cours moyen. L’étude se...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/trema, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Tréma
2011
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | La classe de littérature peut-elle favoriser la construction identitaire des élèves ? Telle est la question à laquelle tente de répondre cette contribution à travers les résultats d’une recherche-action ayant pour objectif de faire croître le désir de littérature d’élèves de cours moyen. L’étude se focalise sur un dispositif didactique nommé « carnets littéraires », offrant aux élèves un espace personnel pour créer des textes ou recueillir des écrits choisis pouvant être partagés lors de rencontres bimensuelles. Le désir de littérature y apparaît nettement dans sa composante identitaire : l’étude met en relief les actes d’appropriation de textes littéraires tout au long des carnets, la recherche d’une relation euphorique avec le lecteur et l’ébauche d’un travail créateur. Elle montre aussi, comment, à travers un tel dispositif, certains élèves peu conformes à la norme scolaire osent un rapport singulier à la lecture et à l’écriture, se construisant « lecteurs/amateurs de littérature » et « auteurs apprentis ». |
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