Des cercles pour enseigner la littérature numérique : de la lecture personnelle à la transposition didactique
Cette contribution s’inscrit dans un projet de recherche-action-formation (Charlier, 2005) visant à décrire avec, par et pour les enseignantes (Guay et Prud’Homme, 2018) comment éduquer à la littératie numérique à travers l’expérience de la littérature numérique. Nous nous intéressons plus particuli...
Zapisane w:
| Wydane w: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Główni autorzy: | , , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Język: | Français |
| Wydane: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2026
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| Hasła przedmiotowe: | |
| Dostęp online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Streszczenie: | Cette contribution s’inscrit dans un projet de recherche-action-formation (Charlier, 2005) visant à décrire avec, par et pour les enseignantes (Guay et Prud’Homme, 2018) comment éduquer à la littératie numérique à travers l’expérience de la littérature numérique. Nous nous intéressons plus particulièrement à la dynamique d’un cercle de lecture littéraire numérique et d’un cercle didactique, réalisés par quatre enseignantes du secondaire et trois chercheures en France et au Québec. Nous tenterons plus particulièrement de décrire et d’analyser comment les enseignantes ont réagi, subjectivement et professionnellement, à la découverte d’un corpus d’œuvres littéraires numériques dans le cadre de cette nouvelle situation de lecture ; quelles expériences et quels goûts personnels ont pu influencer leurs choix didactiques et comment les connaissances théoriques, les compétences didactiques et pédagogiques antérieures ont pu conditionner et façonner leurs planifications et leurs activités d’enseignement. |
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