Construire un monde de brigands : étude d’un projet créatif-performatif dans un cadre d’apprentissage extrascolaire
Cet article porte un regard explorateur sur un projet mené pendant des périodes de vacances dans un lieu d’apprentissage extrascolaire, centré sur un travail créatif-performatif autour de l’ouvrage Les Trois Brigands (1961) de Tomi Ungerer. Dans notre travail, basé sur la méthodologie de la « théori...
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| Dans: | URI:https://journals.openedition.org/tipa, |
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| Auteurs principaux: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Langue: | Français |
| Publié: |
TIPA. Travaux interdisciplinaires sur la parole et le langage
2025
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| Sujets: | |
| Accès en ligne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Cet article porte un regard explorateur sur un projet mené pendant des périodes de vacances dans un lieu d’apprentissage extrascolaire, centré sur un travail créatif-performatif autour de l’ouvrage Les Trois Brigands (1961) de Tomi Ungerer. Dans notre travail, basé sur la méthodologie de la « théorie ancrée », nous présentons l’exemple du projet « Construire un monde de brigands », qui ouvre une perspective sur la question de la démarche créative-performative pour aborder un album de jeunesse et sur les pratiques langagières des apprenants qui caractérisent cette forme de découverte littéraire. Ce regard est teinté du concept de translanguaging et de l’une de ses composantes, la créativité. Nous montrons comment les apprenants créent leur propre toile de références à partir de l’album. L’intérêt de notre recherche concerne en particulier des questions de matérialité de l’apprentissage d’une langue étrangère. Les éléments centraux de notre étude portent sur les leviers et les processus de compréhension de la lecture, la créativité et la fabrication et l’utilisation d’artefacts à des fins de compréhension de la langue vivante étrangère dans sa forme écrite. Par la présentation de ce projet, nous verrons comment les objets, par leur nature et leur disposition dans l’espace, peuvent inciter les élèves qui les perçoivent à agir et à réfléchir dans la langue. Un résultat saillant concerne le « citer et copier » comme pratique fondamentale pour le rapport à l’album. |
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