Autour du sens critique dans l’éducationaux médias musicaux
En France, depuis le début des années 2000, le son et la musique commencent à trouver une place, toutefois encore mineure, parmi les objets d’étude recensés dans la documentation pédagogique en éducation aux médias. En effet, l’approche de la musique s’accorde difficilement avec la conception inform...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/ticetsociete, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Tic & société
2017
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| Soggetti: | |
| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Riassunto: | En France, depuis le début des années 2000, le son et la musique commencent à trouver une place, toutefois encore mineure, parmi les objets d’étude recensés dans la documentation pédagogique en éducation aux médias. En effet, l’approche de la musique s’accorde difficilement avec la conception informationnelle du sens critique que développe l’éducation aux médias. Prenant le parti de considérer le tournant numérique sur le temps long, nous nous intéressons aux variations sémantiques de la notion de sens critique dans les discours professionnels des enseignants d’éducation musicale. Aux perspectives de l’éducation critique aux médias déterminées par Jacques Piette s’y ajoute celle de dimension esthétique : les notions de goût, d’écoute attentive, de jugement esthétique et de création s’associent à celle de sens critique. L’éducation aux médias musicaux gagnerait à tenir compte de cet héritage conceptuel. |
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