L’impact formatif de l’entretien de conseil pédagogique sur le développement professionnel d’un enseignant stagiaire
Cette étude s’intéresse aux circonstances de l’impact formatif des entretiens de conseil pédagogique (ECP) sur le développement du pouvoir d’analyse et du pouvoir d’action des enseignants stagiaires (ES). En référence à une conceptualisation théorique élaborée sur la base de postulats empruntés à la...
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| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/tfe, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Travail et formation en éducation
2010
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| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Cette étude s’intéresse aux circonstances de l’impact formatif des entretiens de conseil pédagogique (ECP) sur le développement du pouvoir d’analyse et du pouvoir d’action des enseignants stagiaires (ES). En référence à une conceptualisation théorique élaborée sur la base de postulats empruntés à la psychologie socio-culturelle (Vygotski, 1978 ; 2003) et à la philosophie de l’action (Wittgenstein, 1996 ; 2004), cette recherche adopte une démarche qualitative basée sur l’analyse de traces d’activité d’enseignement et de formation (enregistrements AV et autoconfrontations simples). Le traitement des données consiste en l’identification des règles de métier mobilisées ainsi que des circonstances se rattachant à leur usage. Les résultats soutiennent la nécessité de concevoir l’interaction enseignant stagiaire/formateur selon une relation dissymétrique. Cette relation est sous-tendue par la recherche de la construction d’un accord entre l’enseignant stagiaire et le formateur à propos du lien de signification entre une expérience de classe vécue et la manière de la nommer, c’est-à-dire la règle de métier. La discussion porte sur l’impact de l’entretien de conseil pédagogique, en tant que formation réflexive, sur le développement du pouvoir d’analyse des enseignants stagiaires conduisant à un développement de leur pouvoir d’action. |
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