Les aide-mémoires, des outils cognitifs pour l’enseignement : un essai de typologie
Le but de cet article est de repérer les types et les fonctions des aide-mémoire (AM) que l’on trouve dans les classes d’enseignants d’école primaire et d’en proposer une première typologie. Nous décrivons tout d’abord l’enseignement comme la supervision et le contrôle d’un environnement dynamique,...
Tallennettuna:
| Julkaisussa: | URI:https://journals.openedition.org/tfe, |
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| Aineistotyyppi: | Article ou chapitre numérique |
| Kieli: | Français |
| Julkaistu: |
Travail et formation en éducation
2008
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| Linkit: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Yhteenveto: | Le but de cet article est de repérer les types et les fonctions des aide-mémoire (AM) que l’on trouve dans les classes d’enseignants d’école primaire et d’en proposer une première typologie. Nous décrivons tout d’abord l’enseignement comme la supervision et le contrôle d’un environnement dynamique, ce qui nous amènera ensuite à montrer en quoi les AM peuvent faciliter ces activités. Dans une troisième partie, nous détaillons une observation sur la présence et l’usage d’AM auprès de six enseignants expérimentés d’école élémentaire (cycle 3), suivie d’un entretien visant à les faire s’exprimer sur la manière dont ils produisent et utilisent des aide-mémoire dans leur pratique quotidienne. Trois fonctions principales sont mises au jour et discutées : l’aide-mémoire comme outil d’aide à l’action, comme instrument d’aide à la perception de l’environnement, et enfin comme objet intermédiaire. Des principes d’action sous-tendant cette utilisation sont énoncés. |
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