La collaboration intergroupe dans une école secondaire : un espace meso à s’approprier
Cet article présente un traitement secondaire de données d’une recherche sur la collaboration intragroupe (microsystème) dans une école secondaire du Québec, qui a permis d’élargir, à titre exploratoire, l’examen effectué à la collaboration entre ses collectifs (mésosystème) (Bronfenbrenner, 1979)....
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/tfe, |
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| Главные авторы: | , , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Travail et formation en éducation
2011
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Cet article présente un traitement secondaire de données d’une recherche sur la collaboration intragroupe (microsystème) dans une école secondaire du Québec, qui a permis d’élargir, à titre exploratoire, l’examen effectué à la collaboration entre ses collectifs (mésosystème) (Bronfenbrenner, 1979). Les résultats indiquent que dans l’espace entre la classe et l’institution, les investissements envers des actions collectives intergroupales semblent inversement proportionnels à la proximité des activités dans la classe : plus les objets à traiter sont proches des pratiques en classe, moins il y a de collaboration. De plus, la nature des entités collectives et organisationnelles présentes, fondées sur une sélection d’élèves, est source d’une différenciation générant une compétition entre les groupes au regard d’enjeux fondamentaux de l’organisation scolaire. Les discours normatifs et politiques incitent à un travail collectif intégrateur dans les écoles. L’exploration réalisée conduit à proposer que l’intégration, telle que vécue dans l’établissement examiné, arrive difficilement à incorporer la différenciation prégnante présente. Cette proposition mérite d’être relevée plus en profondeur. |
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