De l’unicité des relations entre représentation et système de valeur dans l’enseignement des SVT
Une analyse croisée de la transposition interne des concepts d’agrosystème en première L et d’identité biologique en première S s’appuyant sur des analyses de programmes et de manuels scolaires est ici présentée. Les rapports entre l’enseignement de ces connaissances et certaines idéologies (product...
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| 言語: | Français |
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Recherches et ressources en éducation et en formation
2020
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openedition-oai:revues.org:rref_130 https://doi.org/10.4000/rref.130 urn:doi:10.4000/rref.130 fr https://journals.openedition.org/rref/130 2020-04-24T02:00:00Z info:eu-repo/semantics/openAccess article info:eu-repo/semantics/article urn:handle:20.500.13089/kg5m https://creativecommons.org/licenses/by-nc/4.0/ De l’unicité des relations entre représentation et système de valeur dans l’enseignement des SVT Recherches et ressources en éducation et en formation CRDP de Guadeloupe info:eu-repo/semantics/reference/issn/2494-7830 info:eu-repo/semantics/reference/issn/1962-2864 URI:https://journals.openedition.org/rref Forissier, Thomas Mazabraud, Yves agrosystème déterminisme génétique système de valeurs transposition didactique agrosystem genetical determinism system of values didactical transposition Une analyse croisée de la transposition interne des concepts d’agrosystème en première L et d’identité biologique en première S s’appuyant sur des analyses de programmes et de manuels scolaires est ici présentée. Les rapports entre l’enseignement de ces connaissances et certaines idéologies (productivisme, déterminisme) sont mis en évidence. Enfin, l’unicité des liens entre représentations, systèmes de valeurs et paradigmes scientifiques est discutée. A cross-analysis of the transposition (analysis of official instructions and textbooks) of the concepts of “agrosystem” and “biological identity” in French secondary school on is presented here. The relationship between the teaching of these knowledges and some ideologies (productivism, determinism) are highlighted. Finally, the uniqueness of the relationship between conceptions, value systems and scientific paradigms is discussed. |
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Une analyse croisée de la transposition interne des concepts d’agrosystème en première L et d’identité biologique en première S s’appuyant sur des analyses de programmes et de manuels scolaires est ici présentée. Les rapports entre l’enseignement de ces connaissances et certaines idéologies (productivisme, déterminisme) sont mis en évidence. Enfin, l’unicité des liens entre représentations, systèmes de valeurs et paradigmes scientifiques est discutée. |
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