Expérience et apprentissage en contexte EMI à l’université
Les universités françaises proposent des curricula de formation en langue étrangère, généralement en anglais, pour que les personnes étudiantes développent des compétences langagières, dans la perspective de mobilités internationales. Ces formations constituent pour les établissements d’enseignement...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| প্রধান লেখক: | , , |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| প্রকাশিত: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2025
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Les universités françaises proposent des curricula de formation en langue étrangère, généralement en anglais, pour que les personnes étudiantes développent des compétences langagières, dans la perspective de mobilités internationales. Ces formations constituent pour les établissements d’enseignement supérieur de forts arguments politiques et institutionnels dans le cadre de la compétition inter-universités. Elles sont généralement développées au moyen de dispositifs EMI (English as a medium of instruction), en raison de leur possible incidence sur l'apprentissage de l’anglais. Cet article présente les résultats d’une étude de cas s’intéressant aux effets de la langue anglaise sur l’expérience des personnes étudiantes en sciences et techniques des activités physiques et sportives, et leurs apprentissages lors d’une séance de travaux pratiques de judo en EMI. Ces dernières ont vécu des histoires individuelles sociales différentes selon leur niveau de langue respectif. Ces histoires singulières ont permis la construction de connaissances sur la discipline enseignée, sur soi, sur les pairs et sur le formateur. Le parcours EMI peut ainsi être considéré comme un levier de développement individuel lors des situations de formation. |
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