Analyse de pratiques interdisciplinaires dans l’enseignement supérieur
Cette étude dresse le bilan de plusieurs années de mise en oeuvre de trois modules d’enseignement avec différents degrés d’interdisciplinarité dans une formation de second cycle d’élèves-ingénieurs. Elle examine à la fois les questions d’organisation et de pédagogie, mais également les bénéfices et...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ripes, |
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| 主要な著者: | , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue internationale de pédagogie de l’enseignement supérieur
2009
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cette étude dresse le bilan de plusieurs années de mise en oeuvre de trois modules d’enseignement avec différents degrés d’interdisciplinarité dans une formation de second cycle d’élèves-ingénieurs. Elle examine à la fois les questions d’organisation et de pédagogie, mais également les bénéfices et contraintes pour les étudiants et les enseignants. Ces enseignements sont appréciés des étudiants, car ils leur permettent d’établir des liens ou des interactions entre des disciplines habituellement traitées séparément, même s’ils sont parfois un peu décontenancés par cette approche qui diffère de l’approche monodisciplinaire à laquelle ils sont habitués. L’auto-apprentissage s’avère essentiel pour favoriser l’intégration des savoirs disciplinaires par les apprenants. Quant aux enseignants, malgré un investissement plus important, ils y trouvent un intérêt certain, avec en particulier une ouverture qu’ils peuvent mettre à profit dans leurs autres enseignements et leur pratique de la recherche. En effet, adopter un point de vue interdisciplinaire permet de porter un nouveau regard sur sa discipline. |
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