Λεπτομερής προβολή: Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne

Les enseignants nord-américains face à leur formation : les croyances d’une profession subalterne

Depuis soixante-dix ans, la formation des enseignants en Amérique du Nord a connu de nombreuses réformes : abolition des écoles normales, universitarisation, professionnalisation de la formation, etc. Pourtant, en dépit de ces réformes successives, de nombreuses enquêtes et recherches indiquent que...

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Τόπος έκδοσης:	URI:https://journals.openedition.org/ries,
Κύριος συγγραφέας:	Tardif, Maurice
Μορφή:	Article ou chapitre numérique
Γλώσσα:	Français
Έκδοση:	Revue internationale d'éducation de Sèvres 2020
Θέματα:	politique éducative formation des enseignants enseignant croyance théorie pédagogique réforme de l’enseignement reforma de la educación docente política educacional formación de docentes creencia teoría pedagógica teachers belief pedagogical theory teacher training educational reform educational policy
Διαθέσιμο Online:	Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM

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description	Depuis soixante-dix ans, la formation des enseignants en Amérique du Nord a connu de nombreuses réformes : abolition des écoles normales, universitarisation, professionnalisation de la formation, etc. Pourtant, en dépit de ces réformes successives, de nombreuses enquêtes et recherches indiquent que les enseignants, hier comme aujourd’hui, croient généralement peu à la pertinence leur formation. L’objectif de ce texte est de comprendre le contexte social à l’origine de cette croyance collective, en examinant la position des enseignants au sein des rapports sociaux de subordination qu’ils entretiennent avec le système de formation à l’enseignement et les autorités politiques, académiques et économiques qui le dominent.
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