De l’évaluation externe des systèmes éducatifs à la gestion locale de la qualité des apprentissages
L’organisation concrète des systèmes éducatifs est, à de rares exceptions près, peu normée. Ceci pose problème quant aux choix des modalités d’organisation (mode de groupement des élèves, taille des classes, volume et calendrier d’activité…) et au choix des éléments plus directement pédagogiques (r...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Veröffentlicht: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2022
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’organisation concrète des systèmes éducatifs est, à de rares exceptions près, peu normée. Ceci pose problème quant aux choix des modalités d’organisation (mode de groupement des élèves, taille des classes, volume et calendrier d’activité…) et au choix des éléments plus directement pédagogiques (recrutement et formation des enseignants, pratiques pédagogiques, contenus d’enseignement…). Même en se limitant à l’enseignement de base, dont les objectifs sont largement partagés dans le monde, c... |
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