Comment les enseignants perçoivent-ils l’efficacité du tutorat privé en Malaisie ?
Cet article examine la façon dont les enseignants perçoivent l’efficacité du tutorat privé en Malaisie. Se fondant sur des données provenant de trois États – Perak, Selangor et Wilayah Persekutuan – les conclusions suggèrent que les enseignants considèrent que ce tutorat est efficace, à la fois pour...
محفوظ في:
| الحاوية / القاعدة: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| المؤلف الرئيسي: | |
| التنسيق: | Article ou chapitre numérique |
| اللغة: | Français |
| منشور في: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2022
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| الموضوعات: | |
| الوصول للمادة أونلاين: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| الملخص: | Cet article examine la façon dont les enseignants perçoivent l’efficacité du tutorat privé en Malaisie. Se fondant sur des données provenant de trois États – Perak, Selangor et Wilayah Persekutuan – les conclusions suggèrent que les enseignants considèrent que ce tutorat est efficace, à la fois pour améliorer les performances scolaires mais également sur d’autres plans, tels que le développement des stratégies d’apprentissage, du niveau de confiance et de l’esprit critique. Toutefois, ces mêmes données suggèrent que l’incidence du tutorat privé ne signifie pas pour autant que la société n’accorde aucune confiance à l’institution scolaire. Les enseignants perçoivent qu’ils contribuent de manière positive à l’apprentissage de leurs élèves et qu’ils exercent une influence positive sur leur vie grâce à leur pédagogie en les aidant à progresser, y compris les moins motivés d’entre eux. |
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