Réinventer l’éducation pour une société juste et démocratique : l’urgence de s’engager collectivement
Dans un entretien, le chercheur américain Frank Adamson analyse la crise systémique qui traverse l’éducation américaine dans un contexte de « polycrise » combinant inégalités extrêmes, polarisation politique, crise environnementale et affaiblissement démocratique. Adamson soutient que l’équité éduca...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2026
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Dans un entretien, le chercheur américain Frank Adamson analyse la crise systémique qui traverse l’éducation américaine dans un contexte de « polycrise » combinant inégalités extrêmes, polarisation politique, crise environnementale et affaiblissement démocratique. Adamson soutient que l’équité éducative ne peut être pensée isolément : elle suppose une transformation structurelle des modèles économiques, politiques et idéologiques qui façonnent les écoles. Il appelle à considérer l’éducation comme un bien public, à rompre avec les logiques néolibérales de privatisation et de standardisation, et à développer des pédagogies participatives renforçant la conscience démocratique et écologique. Si l’on note l’émergence de dynamiques locales porteuses d’espoir, les transformations nécessaires dépassent largement le cadre des établissements scolaires et exigent des mouvements sociaux, un investissement public accru et une redéfinition du but fondamental de l’éducation : préparer les élèves à transformer la société plutôt qu’à s’adapter aux inégalités existantes. |
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