Comment enseigner les STIM dans des contextes de plus en plus multiculturels ? Le cas coréen
L’article présente une étude qui a porté sur le développement de l’efficacité personnelle en matière d’adaptation à la diversité culturelle des futures enseignantes de STIM (science, technologie, ingénierie et mathématiques) en Corée du Sud. À partir d’une recherche qualitative, l’étude s’est appuyé...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | L’article présente une étude qui a porté sur le développement de l’efficacité personnelle en matière d’adaptation à la diversité culturelle des futures enseignantes de STIM (science, technologie, ingénierie et mathématiques) en Corée du Sud. À partir d’une recherche qualitative, l’étude s’est appuyée sur un échantillon de quatorze futures enseignantes et sur leur perception des facteurs personnels qui contribuent à leur capacité à s’adapter à la diversité des cultures ainsi qu’à leur efficacité. Les résultats soulignent l’existence de défis tels que des obstacles institutionnels, un curriculum tourné vers les examens ou encore des conflits relatifs à l’identité professionnelle. Toutefois, les répondantes ont fait état d’une implication positive fondée sur des pratiques réflexives et des démarches d’enseignement bilingue à l’intention des élèves coréens et étrangers. L’étude contribue à mieux comprendre comment préparer les enseignants à l’hétérogénéité croissante des classes, et pointe la pénurie d’enseignants dans les STIM. |
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