Le rôle des communautés locales pour maintenir l’éducation dans les zones de conflit en Birmanie
Dans les écoles publiques de la Birmanie, le développement d’opportunités d’apprentissage durables et de services éducatifs alternatifs a grandement bénéficié du soutien des communautés locales. À la suite du coup d’État de 2021, les troubles politiques ont conduit près de la moitié de la population...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/ries, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Revue internationale d'éducation de Sèvres
2025
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Dans les écoles publiques de la Birmanie, le développement d’opportunités d’apprentissage durables et de services éducatifs alternatifs a grandement bénéficié du soutien des communautés locales. À la suite du coup d’État de 2021, les troubles politiques ont conduit près de la moitié de la population touchée par les conflits à rechercher des services éducatifs alternatifs pour leurs enfants. Le conflit a donc transformé le système éducatif centralisé birman en un système décentralisé ascendant. Sur la base d’expériences personnelles et de données publiées, cet article examine les implications du conflit et le rôle des communautés locales en termes de résilience éducative, en se concentrant sur l’État Chin. Il montre qu’une collaboration efficace entre les écoles et les communautés locales peut aider à relever les difficultés dans des zones en proie à des conflits et dotées de ressources limitées. |
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