Existe-t-il un « déficit culturel »chez les élèves ruraux ?
L’institution scolaire véhicule depuis de nombreuses années un discours stigmatisant sur les « difficultés » rencontrées par les élèves issus de l’école et du collège rural. La cause invoquée renvoie fréquemment aux conséquences d’un isolement à la fois géographique et social, à l’origine d’un « déf...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Revue française de pédagogie
2010
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | L’institution scolaire véhicule depuis de nombreuses années un discours stigmatisant sur les « difficultés » rencontrées par les élèves issus de l’école et du collège rural. La cause invoquée renvoie fréquemment aux conséquences d’un isolement à la fois géographique et social, à l’origine d’un « déficit culturel », qui expliquerait à son tour la moindre réussite scolaire des élèves ruraux. Les recherches menées dans le cadre de l’Observatoire de l’école rurale depuis 1999 remettent en cause ce diagnostic ; elles montrent aussi que l’école – et peut-être plus encore le collège – ne jouent pas pleinement le rôle culturel qui leur est assigné dans la recherche de l’égalité des chances scolaires. |
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