Apprentissage de schémas et résolution de problèmes en SEGPA
Cet article traite de la résolution de problèmes mathématiques chez une population d’adolescents en situation d’échec scolaire. Dans un premier temps, un questionnaire est proposé à deux ans d’intervalle au même groupe d’élèves. L’évolution de la réussite moyenne de ces élèves est loin d’être aussi...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Autores principales: | , , |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Lenguaje: | Français |
| Publicado: |
Revue française de pédagogie
2010
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| Materias: | |
| Acceso en línea: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Sumario: | Cet article traite de la résolution de problèmes mathématiques chez une population d’adolescents en situation d’échec scolaire. Dans un premier temps, un questionnaire est proposé à deux ans d’intervalle au même groupe d’élèves. L’évolution de la réussite moyenne de ces élèves est loin d’être aussi significative que l’on pourrait le souhaiter. À partir de cette observation, les auteurs décident d’évaluer l’impact d’un protocole d’aide à la résolution de problèmes basé sur l’apprentissage et l’analyse de schémas représentant les différentes classes de problèmes. Les résultats sont significatifs et soulignent l’intérêt et la portée de la démarche didactique proposée. |
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