Vie physique et jeux : une utopie éducative au service des sociétés démocratiques
Créé dans le second xxe siècle, le groupe d’étude Vie physique et jeux des Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active (CEMÉA) défend des positions qui dénotent par rapport à une pédagogie sportive dominante au sein de l’éducation physique scolaire. Cet article vise à en saisir la philoso...
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| Publicado en: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Autor Principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado: |
Revue française de pédagogie
2025
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| Sujets: | |
| Acceso en liña: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Résumé: | Créé dans le second xxe siècle, le groupe d’étude Vie physique et jeux des Centres d’entraînement aux méthodes d’éducation active (CEMÉA) défend des positions qui dénotent par rapport à une pédagogie sportive dominante au sein de l’éducation physique scolaire. Cet article vise à en saisir la philosophie politique sous-jacente. Appliquée aux productions écrites du collectif, l’analyse de contenu met au jour la dimension utopique de leur projet démocratique. Les idées pédagogiques s’expriment dans un discours contre-culturel et attisent le rêve d’une société de la rencontre. L’accomplissement de ce « fantasme social » se concrétise dans une pédagogie du jeu traditionnel, inscrite dans le sillage des éducations préparatrices à l’exercice de la vie citoyenne. |
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