La catégorisation de haut potentiel intellectuel des enfants comme légitimation du régime culturel intensif mis en œuvre par leurs parents
Cet article traite de la transmission du capital culturel dans les familles d’enfants catégorisés à haut potentiel intellectuel (HPI) de milieux favorisés. Il montre que, dans les familles enquêtées, cette transmission est très loin de se réaliser « de façon osmotique », « en l’absence de tout effor...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| 第一著者: | |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Revue française de pédagogie
2025
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article traite de la transmission du capital culturel dans les familles d’enfants catégorisés à haut potentiel intellectuel (HPI) de milieux favorisés. Il montre que, dans les familles enquêtées, cette transmission est très loin de se réaliser « de façon osmotique », « en l’absence de tout effort méthodique et d’action manifeste » comme Pierre Bourdieu le propose au sujet des classes sociales fortement dotées en capital culturel. Si les parents s’engagent dans un travail éducatif particulièrement intensif, ils cherchent toutefois à minorer et invisibiliser leurs efforts en instrumentalisant la catégorisation de HPI. Le « diagnostic » HPI a en effet un double effet : il conduit à légitimer les pratiques parentales en les présentant comme hors de toute volonté manifeste de leur part, et il conduit à une intensification de ces pratiques. Néanmoins, les usages de la catégorisation, tout comme l’investissement éducatif des parents de HPI rencontrés, ne prennent pas tout à fait la même forme selon le type de capitaux que détiennent les familles. |
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