Contrepoint. Comprendre l’école contemporaine au travers des « droits pédagogiques » : mises au point, longue focale et hors champ
Dans ce contrepoint, nous mettrons en relation la proposition dont le dossier retrace la genèse et déploie les perspectives avec des constats de recherche contemporains sur l’école. Nous appropriant le projet de Bernstein lui-même de faire des droits pédagogiques un outil descriptif et heuristique...
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| Xuất bản năm: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Tác giả chính: | |
| Định dạng: | Article ou chapitre numérique |
| Ngôn ngữ: | Français |
| Được phát hành: |
Revue française de pédagogie
2024
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| Truy cập trực tuyến: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Tóm tắt: | Dans ce contrepoint, nous mettrons en relation la proposition dont le dossier retrace la genèse et déploie les perspectives avec des constats de recherche contemporains sur l’école. Nous appropriant le projet de Bernstein lui-même de faire des droits pédagogiques un outil descriptif et heuristique de l’évolution de l’éducation, nous nous demanderons ce que les droits pédagogiques permettent de voir de l’école, notamment à partir du contexte français. Suivant le fil de notre métaphore, nous d... |
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