Contrepoint. Comprendre l’école contemporaine au travers des « droits pédagogiques » : mises au point, longue focale et hors champ
Dans ce contrepoint, nous mettrons en relation la proposition dont le dossier retrace la genèse et déploie les perspectives avec des constats de recherche contemporains sur l’école. Nous appropriant le projet de Bernstein lui-même de faire des droits pédagogiques un outil descriptif et heuristique...
Salvato in:
| Pubblicato in: | URI:https://journals.openedition.org/rfp, |
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| Autore principale: | |
| Natura: | Article ou chapitre numérique |
| Lingua: | Français |
| Pubblicazione: |
Revue française de pédagogie
2024
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| Accesso online: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |