La grammaire : un problème pour les élèves, un problème pour le maitre aussi
Analyser les difficultés des enseignants de l’école primaire à entrer dans des pratiques raisonnées de la langue en classe constitue l’objectif de la recherche-formation RAhORL. Afin de mieux connaitre les représentations des enseignants du primaire sur l’activité grammaticale, d’en déterminer les b...
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| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| मुख्य लेखकों: | , |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| प्रकाशित: |
Repères
2015
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| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Analyser les difficultés des enseignants de l’école primaire à entrer dans des pratiques raisonnées de la langue en classe constitue l’objectif de la recherche-formation RAhORL. Afin de mieux connaitre les représentations des enseignants du primaire sur l’activité grammaticale, d’en déterminer les besoins en formation et de délimiter le champ du possible des activités d’analyse linguistique en classe, un accompagnement d’enseignants par la formation continue et par un suivi en classe a été mené. Ce suivi a permis le recueil d’un corpus de séances d’observation réfléchie de la langue et d’entretiens avec deux enseignants mettant en œuvre, chacun dans leur classe, une séance construite conjointement. La comparaison des pratiques observées et des discours de ces enseignants sur leurs pratiques permet de mettre en évidence les difficultés qu’ils rencontrent pour mener en classe des activités de résolution de problèmes grammaticaux. Ces difficultés ne proviennent pas nécessairement de la qualité de la maitrise des concepts linguistiques à enseigner. |
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