Objets d’enseignement et sujets apprenants à l’école maternelle : le défi de la diversité
Ce volume de Repères s’intéresse aux objets d’enseignement et aux sujets apprenants à l’école maternelle. Face à l’abaissement de l’âge d’instruction obligatoire dans plusieurs pays francophones, dans un contexte d’émergence d’attentes concernant les apprentissages langagiers et linguistiques et l’e...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| Другие авторы: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Repères
2025
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Ce volume de Repères s’intéresse aux objets d’enseignement et aux sujets apprenants à l’école maternelle. Face à l’abaissement de l’âge d’instruction obligatoire dans plusieurs pays francophones, dans un contexte d’émergence d’attentes concernant les apprentissages langagiers et linguistiques et l’entrée dans l’écrit, il pointe des nouveautés dans la recherche. Une adaptation accrue des pratiques pédagogiques et didactiques face à la diversité des élèves, notamment à travers l’usage d’albums y compris plurilingues et d’activités langagières pour favoriser les compétences narratives et l’accès à la compréhension des textes est ainsi mise en évidence. Le rôle du langage oral et écrit est exploré, avec des dispositifs dédiés éprouvés, des ingénieries didactiques conçues et/ou mises en œuvre avec les enseignants visant à accompagner les premiers apprentissages des élèves. Par ailleurs, une attention particulière est accordée aux interactions multimodales et à l’analyse des pratiques d’enseignement avec un intérêt pour les conditions d’appropriation des savoirs et les défis d’ajustement pour les enseignants. This volume of Repères focuses on teaching objects and learning subjects in pre-primary education. Faced with the lowering of the age of compulsory education in several French-speaking countries, and in a context of emerging expectations concerning language and linguistic learning and entry into the written word, it points to new developments in research. A greater adaptation of teaching and didactic practices to the diversity of pupils, notably through the use of picture books, including multilingual ones, and language activities to promote narrative skills and access to text comprehension, is thus highlighted. The role of oral and written language is explored, with tried-and-tested dedicated devices and didactic engineering designed and/or implemented with teachers to support pupils’ early learning. Particular attention is also paid to multimodal interactions and the analysis of teaching practices, with a focus on the conditions of knowledge appropriation and the challenges of adjustment for teachers. |
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