La question du socioculturel dans l’éducation langagière à l’école
De quelle manière est-il fait référence à l’origine sociale des élèves s’agissant de l’enseignement et de l’apprentissage de la langue française à l’école ? C’est la question à laquelle nous tentons de répondre, à travers l’examen de textes programmatiques et de travaux qui s’intéressent à la questi...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/reperes, |
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| 1. Verfasser: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Repères
2013
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| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | De quelle manière est-il fait référence à l’origine sociale des élèves s’agissant de l’enseignement et de l’apprentissage de la langue française à l’école ? C’est la question à laquelle nous tentons de répondre, à travers l’examen de textes programmatiques et de travaux qui s’intéressent à la question de l’enseignement du français et/ou aux liens entre apprentissages langagiers et milieu social. Aux termes de nos investigations, il apparait que la référence à l’origine sociale et/ou culturelle des élèves est omniprésente et concomitante de l’école de la fin du xixe. Depuis 1972, la référence à cette origine va non seulement justifier la mission de l’école française « d’éduquer le peuple » mais également, certaines options pédagogiques discutables et discutées. Ce qui n’est pas sans poser des questions à la didactique du français dans le domaine de l’oral en particulier. |
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