La construction du sujet scolaire dans les recherches en Information-Documentation
Comment appréhender le « sujet apprenant numérique », autrement dit l’élève-jeune-chercheur d’information, au sein des recherches en sciences de l’information et de la communication ? Les difficultés épistémologiques pour répondre à cette question sont nombreuses : l’entrée générationnelle stigmatis...
שמור ב:
| הוצא לאור ב: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| מחבר ראשי: | |
| פורמט: | Article ou chapitre numérique |
| שפה: | Français |
| יצא לאור: |
Recherches en éducation
2021
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| נושאים: | |
| גישה מקוונת: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| סיכום: | Comment appréhender le « sujet apprenant numérique », autrement dit l’élève-jeune-chercheur d’information, au sein des recherches en sciences de l’information et de la communication ? Les difficultés épistémologiques pour répondre à cette question sont nombreuses : l’entrée générationnelle stigmatise ce public, tandis que l’entrée usager de l’information comprend en elle une force légitimante. Les sciences de l’information et de la communication ont pourtant beaucoup à apporter aux recherches menées par d’autres disciplines dans ce domaine. Toutefois, les cadres d’analyse à notre disposition se révélant pour partie inféconds pour comprendre dans toute sa complexité ce sujet, nous proposons de penser une articulation entre pratiques informationnelles, attitudes et représentations des acteurs, prenant en compte les espaces sociaux, matériels et symboliques dans lesquels s’inscrivent ces pratiques. Pour ce faire, il convient d’affirmer la formalité de toutes les pratiques informationnelles, fruit d’une rencontre entre logiques individuelles et sociales, à travers une approche écologique de l’information. |
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