Fonctions et rôles des directeurs d’école : apports métaphoriques
La présente recherche s’attache à dévoiler les logiques et les conceptions des directeurs d’écoles primaires françaises en matière de leadership. Amenés à spécifier par métaphores leur profession, les directeurs sont ensuite interrogés pour de plus amples explicitations. Parallèlement, la théorisati...
Gorde:
| Argitaratua izan da: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Egile nagusia: | |
| Formatua: | Article ou chapitre numérique |
| Hizkuntza: | Français |
| Argitaratua: |
Recherches en éducation
2021
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| Gaiak: | |
| Sarrera elektronikoa: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Gaia: | La présente recherche s’attache à dévoiler les logiques et les conceptions des directeurs d’écoles primaires françaises en matière de leadership. Amenés à spécifier par métaphores leur profession, les directeurs sont ensuite interrogés pour de plus amples explicitations. Parallèlement, la théorisation nord-américaine du leadership en éducation proposée par Spillane et al. est déconstruite selon des spécifications dynamiques propices à être confrontées aux images proposées par les directeurs. La confrontation obtenue permet le dévoilement de conceptions profondément enracinées chez les directeurs français et de prendre la mesure des écarts avec l’optimisation proposée par les chercheurs américains. |
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