Édito - Et si les interactions en classe n’étaient pas gage d’apprentissage ?
Dès lors que les interactions sont omniprésentes dans les pratiques de classe et que les préconisations institutionnelles insistent sur la mise en place de situations d’apprentissage de l’oral, il semble important de questionner la nature et le rôle des échanges langagiers, entre élèves et enseigna...
Сохранить в:
| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
|---|---|
| Главные авторы: | , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en éducation
2020
|
| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Dès lors que les interactions sont omniprésentes dans les pratiques de classe et que les préconisations institutionnelles insistent sur la mise en place de situations d’apprentissage de l’oral, il semble important de questionner la nature et le rôle des échanges langagiers, entre élèves et enseignants, entre élèves eux-mêmes, ou encore entre enseignants, dans l’élaboration du travail individuel et collectif. Le cas particulier de l’enseignement-apprentissage du langage et de la langue, dans ... |
|---|