La collaboration interprofessionnelle, une clé de réussite pour la scolarisation des jeunes élèves avec un trouble du spectre de l’autisme ?
Cet article explore les collaborations interprofessionnelles au sein des unités d’enseignement maternelles autisme (UEMA), qui accueillent des enfants âgés de 3 à 5 ans avec un trouble du spectre de l'autisme. À partir d'entretiens semi-directifs menés avec 17 professionnels, et d’une anal...
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| 出版年: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| 主要な著者: | , |
| フォーマット: | Article ou chapitre numérique |
| 言語: | Français |
| 出版事項: |
Recherches en éducation
2026
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| 主題: | |
| オンライン･アクセス: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| 要約: | Cet article explore les collaborations interprofessionnelles au sein des unités d’enseignement maternelles autisme (UEMA), qui accueillent des enfants âgés de 3 à 5 ans avec un trouble du spectre de l'autisme. À partir d'entretiens semi-directifs menés avec 17 professionnels, et d’une analyse thématique, notre étude met en avant l'importance des échanges réguliers et pluriels pour garantir accompagnement cohérent et adapté aux besoins spécifiques de ces élèves. Les membres des équipes, comprenant enseignants spécialisés, éducateurs, psychologues et orthophonistes, soulignent la nécessité de partager des objectifs communs et de se coordonner pour ajuster les interventions. Cependant, des défis persistent, notamment en matière de coordination et de gestion du temps. Cet article insiste sur la coconstruction des objectifs éducatifs, impliquant l'ensemble des professionnels, pour créer un projet individualisé et pluridisciplinaire. Ce travail d'équipe est essentiel pour surmonter les obstacles et faire progresser les élèves. |
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