Comment analyser des traces linguistiques et discursives du développement de la réflexion à propos de l’expérience de travail ? Une illustration à partir d’une autoconfrontation entre enseignants de français langue étrangère
Cet article présente une démarche d’analyse discursive des verbalisations d’enseignants de français comme langue étrangère (FLE) produites à l’intérieur d’un dispositif de formation qui combine un volet centré sur les aspects didactiques de l’enseignement, dans des réunions mensuelles, avec un volet...
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| প্রকাশিত: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| প্রধান লেখক: | |
| বিন্যাস: | Article ou chapitre numérique |
| ভাষা: | Français |
| প্রকাশিত: |
Recherches en éducation
2026
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| বিষয়গুলি: | |
| অনলাইন ব্যবহার করুন: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| সংক্ষিপ্ত: | Cet article présente une démarche d’analyse discursive des verbalisations d’enseignants de français comme langue étrangère (FLE) produites à l’intérieur d’un dispositif de formation qui combine un volet centré sur les aspects didactiques de l’enseignement, dans des réunions mensuelles, avec un volet coanalyse du travail, à travers la méthode de l’autoconfrontation. De manière spécifique, notre objectif est d’analyser des indices linguistiques et discursifs de manière à éclairer le développement de la réflexion à propos de l’expérience de travail. L’article expose un cadre analytique et interprétatif qui permet de comprendre comment la discussion de l’expérience vécue d’une situation de travail peut être la source du développement de la réflexion à propos de l’expérience laborieuse. Celui-ci se matérialise par la transformation de la signification de l’expérience et l’ouverture de nouveaux possibles d’action. L’analyse des données vise à identifier des « traces » de la réflexion à propos de l’expérience de travail des enseignants impliqués, de manière à illustrer la fonction et le fonctionnement du langage dans les situations de reprises de l’expérience vécue au travail. |
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