L’approche phénoménologique en sciences de l’éducation : quels apports méthodologiques ?
Cet article présente la manière dont a été analysée une partie des données empiriques de deux études menées sur des situations d’enseignement-apprentissage en école élémentaire. Les situations éducatives sont complexes et nécessitent d’être explorées en utilisant des approches diverses pour ne pas l...
Kaydedildi:
| Yayımlandı: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Asıl Yazarlar: | , |
| Materyal Türü: | Article ou chapitre numérique |
| Dil: | Français |
| Baskı/Yayın Bilgisi: |
Recherches en éducation
2026
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| Konular: | |
| Online Erişim: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Özet: | Cet article présente la manière dont a été analysée une partie des données empiriques de deux études menées sur des situations d’enseignement-apprentissage en école élémentaire. Les situations éducatives sont complexes et nécessitent d’être explorées en utilisant des approches diverses pour ne pas les réduire à une seule dimension. L'approche phénoménologique permet d'explorer cette complexité en se basant sur l’intersubjectivité des acteurs. Elle valorise le vécu des acteurs (enseignants et élèves) et s’appuie sur le lien d’intentionnalité qu’ils nouent avec leurs expériences. Cette approche présente des avantages dans le cadre de recherches en sciences de l’éducation, mais elle nécessite d’être combinée à d’autres méthodologies, notamment issues de la clinique de l’activité, afin d’être opérationnalisée. Cet article décrit les opérations d’analyse issues de cette approche, et en détaille les apports potentiels et les points de vigilance qui ont guidé l’activité d’analyse des données. |
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