La discrète mise en visibilité des objets apprenables : le cas du jeu de rôle dans la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse
Cet article s’intéresse aux conditions de mobilisation des jeux de rôle centrés sur l’apprentissage de pratiques d’entretiens. Il concerne la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse en contexte de travail, lors des périodes de stages. Menée dans une perspective interactionn...
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| में प्रकाशित: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| मुख्य लेखकों: | , |
| स्वरूप: | Article ou chapitre numérique |
| भाषा: | Français |
| प्रकाशित: |
Recherches en éducation
2025
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| विषय: | |
| ऑनलाइन पहुंच: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| सारांश: | Cet article s’intéresse aux conditions de mobilisation des jeux de rôle centrés sur l’apprentissage de pratiques d’entretiens. Il concerne la formation professionnelle des infirmiers et infirmières en Suisse en contexte de travail, lors des périodes de stages. Menée dans une perspective interactionnelle en analyse du travail, une étude de cas décrit les pratiques déployées par une formatrice et deux étudiants dans le déroulement de leurs interactions pendant un jeu de rôle ainsi que les contenus abordés dans ce contexte. L’analyse se base sur des films vidéo recueillis pendant la durée du stage et permet ainsi d’étudier les détails fins des interactions dans une approche compréhensive. La focale se porte sur les pratiques d’écoute qui nécessitent d’interpréter le discours d’autrui. Il s’agit d’étudier comment la formatrice permet aux étudiants d’identifier les éléments pertinents pour réaliser une anamnèse à partir des conduites interactionnelles qu’elle convoque en tant que patiente fictive. Les résultats montrent que l’oscillation entre le jeu de rôle et des moments transmissifs forme une ingénierie-en-acte d’une formation professionnelle qui permet de varier les pratiques |
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