Retrait, refus, phobie scolaire : du mal-être au « désarrimage scolaire »
Nous présentons ici quelques réflexions relatives au mal-être à l’école, en abordant les phénomènes de « retrait, refus ou phobie scolaire », problématiques en augmentation depuis une dizaine d’années, ravivées par le contexte sanitaire du Covid 19 et pour lesquelles les psychologues de l’Éducation...
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| In: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Main Author: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Language: | Français |
| Published: |
Recherches en éducation
2025
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| Subjects: | |
| Online Access: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Summary: | Nous présentons ici quelques réflexions relatives au mal-être à l’école, en abordant les phénomènes de « retrait, refus ou phobie scolaire », problématiques en augmentation depuis une dizaine d’années, ravivées par le contexte sanitaire du Covid 19 et pour lesquelles les psychologues de l’Éducation nationale sont fréquemment sollicités. Dès lors, il s'agit de rendre compte de la souffrance de ces élèves, parfois totalement déscolarisés, et d’interroger les modalités de fonctionnement de l’école actuelle afin de tenter de comprendre le « désarrimage » scolaire de ces jeunes. Nous proposons de centrer nos réflexions autour de trois axes : le premier renvoie aux référents théoriques qui concernent la peur de l’école et la question de la phobie scolaire. Le deuxième axe invite à revenir sur la place centrale de la relation pédagogique et la qualité du lien enseignant-élève comme possibilité de réarrimage. Enfin, nous mentionnons dans une troisième partie d’autres modalités d’accompagnement de ces jeunes désarrimés et les perspectives de recherche à explorer dans une visée préventive. |
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