Le mal-vivre à l’école : une longue histoire ?
Si le mal-être créé par l’évaluation et la sélection est aujourd’hui de plus en plus exprimé par des élèves français, conjointement à la publication de données inquiétantes relatives à la santé mentale des jeunes (dégradée depuis la pandémie de covid-19), cet article propose une mise en perspective...
Bewaard in:
| Gepubliceerd in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hoofdauteur: | |
| Formaat: | Article ou chapitre numérique |
| Taal: | Français |
| Gepubliceerd in: |
Recherches en éducation
2025
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| Onderwerpen: | |
| Online toegang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Samenvatting: | Si le mal-être créé par l’évaluation et la sélection est aujourd’hui de plus en plus exprimé par des élèves français, conjointement à la publication de données inquiétantes relatives à la santé mentale des jeunes (dégradée depuis la pandémie de covid-19), cet article propose une mise en perspective historique du mal-vivre des élèves dans les établissements scolaires afin d’en saisir les continuités, les ruptures et les enjeux, au travers d’une certaine réalité de la vie scolaire et dans les débats éducatifs. Ces questions sont ainsi étudiées des années 1830 (soit à partir de la naissance d’une « École d’État » et des progrès de la scolarisation) aux années 1970-1980 (qui correspondent à la fin de la massification du collège et au début de celle du lycée). Pour cela, ce travail s’appuie sur l’analyse d’une dizaine de récits littéraires ou de vie (autobiographies, souvenirs, etc.) confrontés aux sources archivistiques institutionnelles (en particulier du ministère de l’Instruction publique puis de l’Éducation nationale) relatives à la vie scolaire. |
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