Passer de la motivation à l’engagement : réflexion sur la notion de contrôle comportemental et démarche initiale du développement de l’échelle de la tendance à s’activer (ETA)
Une myriade de résultats de recherche identifie la motivation comme étant un très fort prédicteur du comportement. Toutefois, la motivation ne suffit pas à engager l’individu dans le comportement souhaité. Dans le but de mieux comprendre par quel processus un individu maintient le contrôle sur un co...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/ree, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
Recherches en éducation
2024
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | Une myriade de résultats de recherche identifie la motivation comme étant un très fort prédicteur du comportement. Toutefois, la motivation ne suffit pas à engager l’individu dans le comportement souhaité. Dans le but de mieux comprendre par quel processus un individu maintient le contrôle sur un comportement motivé jusqu’à sa mise en action, la littérature portant sur le concept de contrôle comportemental a été consultée, révélant deux principales conceptualisations : celle du lieu de contrôle et celle de la perception du contrôle comportemental. Celles-ci ne concordent pas avec celle suspectée pas les autrices de la présente étude, à savoir la tendance à faire ce qu’on a prévu de faire. Dans cette optique, une courte échelle de type Likert a été élaborée pour confronter cette idéation à des items des deux conceptualisations repérées dans la littérature auprès d’étudiants francophones du postsecondaire. Les résultats de cette exploration initiale indiquent de bonnes qualités psychométriques aux quatre items de l’échelle de la tendance à s’activer (ETA). En découlent des propositions de démarches de validation supplémentaires pour affirmer la fiabilité de l’ETA. L’échelle est discutée en fonction des besoins qui ont justifié son élaboration et de son potentiel en termes de développement d’interventions pédagogiques. |
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