Éclairages historiques sur l'émergence du concept d'énergie
L’énergie est un concept souvent perçu comme difficile à enseigner. Divers auteurs ont soutenu l’idée que son introduction à l’école pouvait être facilitée par l’apport d’un éclairage historique, qui respecte une chronologie, tout en assumant des ruptures. Les programmes insistent également sur l’im...
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| Veröffentlicht in: | URI:https://journals.openedition.org/rdst, |
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| Hauptverfasser: | , |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Sprache: | Français |
| Veröffentlicht: |
RDST
2015
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| Schlagworte: | |
| Online Zugang: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Zusammenfassung: | L’énergie est un concept souvent perçu comme difficile à enseigner. Divers auteurs ont soutenu l’idée que son introduction à l’école pouvait être facilitée par l’apport d’un éclairage historique, qui respecte une chronologie, tout en assumant des ruptures. Les programmes insistent également sur l’importance de l’introduction d’une perspective historique dans l’acquisition des concepts. Dans cette étude, nous avons voulu montrer que l’émergence d’un concept physique est la résultante de plusieurs considérations : physique, technique, philosophique et historique. Ces différents facteurs alimentent la réflexion, conduisent à des avancées, mais suscitent et nourrissent également des doutes. L’étude de l’émergence du concept d’énergie permet de plus de montrer que la science est une aventure humaine, dont le cheminement, la réflexion qu’elle mobilise, les avancées, sont jalonnés d’interrogations et de contradictions. |
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