Fonctions pédagogiques et implications énonciatives de ressources professorales multimodales
Il est aujourd’hui admis que les évènements de la classe s’inscrivent dans des interactions polylogales et polyfocalisées. Il revient à l’enseignant de gérer la simultanéité de ces échanges en ayant recours à toute une série de ressources multimodales. Dans la présente contribution, nous nous intére...
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| Publicado no: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Autor principal: | |
| Formato: | Article ou chapitre numérique |
| Idioma: | Français |
| Publicado em: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2016
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| Assuntos: | |
| Acesso em linha: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Resumo: | Il est aujourd’hui admis que les évènements de la classe s’inscrivent dans des interactions polylogales et polyfocalisées. Il revient à l’enseignant de gérer la simultanéité de ces échanges en ayant recours à toute une série de ressources multimodales. Dans la présente contribution, nous nous intéressons essentiellement aux actions professorales mimogestuelles. Nos analyses mettent au jour deux ressources, la bimanualité et l’ubiquité coénonciative qui servent les intentions pédagogiques des enseignantes de notre corpus. Si nous nous situons à un autre niveau d’analyse, ces ressources nous invitent également à nous interroger sur les enjeux énonciatifs qu’elles induisent. |
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