Les langues vivantes étrangères en Zone d’Éducation Prioritaire. Approche intégrative
L’étude ici présentée porte sur le curriculum de l’école primaire et notamment sur l’interdisciplinarité dans une approche intégrative de l’enseignement du français et d’une langue étrangère. Cette recherche s’interroge sur l’intégration des savoirs langagiers et structurels, concernant ici le conte...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | L’étude ici présentée porte sur le curriculum de l’école primaire et notamment sur l’interdisciplinarité dans une approche intégrative de l’enseignement du français et d’une langue étrangère. Cette recherche s’interroge sur l’intégration des savoirs langagiers et structurels, concernant ici le conte et le transfert de ce dernier d’une langue à l’autre. Il s’agit de vérifier si ce choix didactique peut avoir les mêmes effets sur des élèves d’une école classée Zone d’Éducation Prioritaire que ceux, bénéfiques et encourageants, repérés lors d’une expérience antérieure dans une école à population privilégiée. |
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