Quel rôle pour la langue de référence dans les représentations des apprenants ? Le cas de l'évaluation en langue étrangère
Notre recherche, centrée sur l'étude des représentations des étudiants envers l'utilisation de la langue première – plus particulièrement par rapport aux contrôles de langue – continue à explorer la question, peu travaillée (surtout dans un contexte anglo-saxon), des représentations d'...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
|---|---|
| Hlavní autor: | |
| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
| Vydáno: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
|
| Témata: | |
| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | Notre recherche, centrée sur l'étude des représentations des étudiants envers l'utilisation de la langue première – plus particulièrement par rapport aux contrôles de langue – continue à explorer la question, peu travaillée (surtout dans un contexte anglo-saxon), des représentations d'apprenants dans un contexte scolaire. Utilisant un échantillon d'étudiants australiens (N =18) et français (N =25) et avec l'aide d'un questionnaire et d'un entretien semi-directif, cette étude révèle les représentations du / des rôle(s) de la L1 dans leur apprentissage des langues. Les résultats montrent que les étudiants ont une vue très équilibrée de la L1 en général, bien que son rôle dans les examens de langue soit beaucoup plus important que son rôle dans d'autres aspects de l'apprentissage (par exemple, l'acquisition du vocabulaire, de la grammaire et pour répondre aux besoins affectifs). Cette étude montre également l'importance de comprendre la nature complexe de ces représentations d'apprenants envers la langue première dans la salle de classe, pour faciliter une discussion plus fondée sur la réalité dans la didactique des langues et un renouvellement des pratiques de classes. |
|---|