Pour une approche culturelle d’enseignement des langues ?
Dans cet article nous analysons les réactions aux lectures pour un cours universitaire de 26 professeurs en formation se destinant à l’enseignement français comme langue seconde. Après une description du programme et du contexte, nous prenons en considération les énonciations des participants sur un...
Shranjeno v:
| izdano v: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Glavni avtor: | |
| Format: | Article ou chapitre numérique |
| Jezik: | Français |
| Izdano: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| Teme: | |
| Online dostop: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Izvleček: | Dans cet article nous analysons les réactions aux lectures pour un cours universitaire de 26 professeurs en formation se destinant à l’enseignement français comme langue seconde. Après une description du programme et du contexte, nous prenons en considération les énonciations des participants sur une durée de six mois à la fois selon leur contexte de situation et le modèle de prise de perspective de Laing et al. Les résultats semblent indiquer que seul un cinquième de la classe s’exprime selon le niveau complexe de prise de perspective avec un double recul (méta-méta). Nous donnons des exemples et menons la discussion des résultats à la lumière des caractéristiques individuelles et de l’influence possible du fait de devoir communiquer en L2. |
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