Du positionnement épistémologique aux données de terrain
Ce texte, qui introduit une journée d'étude sur le concept de méthodologie de recherche, propose une réflexion épistémologique sur la didactique des langues. Contrastant d'abord méthodologie et méthode, approche compréhensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionneme...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главные авторы: | , |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2019
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Ce texte, qui introduit une journée d'étude sur le concept de méthodologie de recherche, propose une réflexion épistémologique sur la didactique des langues. Contrastant d'abord méthodologie et méthode, approche compréhensive et explicative, il insiste sur l'importance du positionnement épistémologique du chercheur et souligne que ce positionnement ne peut être indépendant de l'environnement social et de ses pressions. La didactique des langues est située au sein des sciences humaines et sociales et la question de la distanciation et de l'objectivité est analysée. Une complémentarité des approches est suggérée pour dépasser certaines oppositions (idiographie ou nomothétie, quantitatif ou qualitatif). Pour construire sa problématique et choisir une méthodologie appropriée, le chercheur doit s'interroger sur les domaines de référence, la triangulation, la validité. Plusieurs méthodologies sont évoquées dans leur lien aux données et au(x) terrain(s). La spécificité du parcours de chaque chercheur a un poids important mais la cohérence des choix, la rigueur épistémologique et l'ouverture au débat permettent de participer aux échanges scientifiques. |
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