Questionner la médiation ludoéducative au sein d’un espace ludoéduquant
Nous nous proposons d’interroger la place de la médiation en situation d’enseignement-apprentissage des langues médiatisée par le jeu vidéo, plus précisément le jeu vidéo d’apprentissage. Lorsque les concepteurs ou les enseignants s’emparent de la notion de jeu pour l’intégrer dans le contexte scola...
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| Опубликовано в: : | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Главный автор: | |
| Формат: | Article ou chapitre numérique |
| Язык: | Français |
| Опубликовано: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2018
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| Предметы: | |
| Online-ссылка: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Итог: | Nous nous proposons d’interroger la place de la médiation en situation d’enseignement-apprentissage des langues médiatisée par le jeu vidéo, plus précisément le jeu vidéo d’apprentissage. Lorsque les concepteurs ou les enseignants s’emparent de la notion de jeu pour l’intégrer dans le contexte scolaire, un conflit émerge dans les représentations des différents acteurs quant au statut de cet objet car il se trouve souvent cantonné à la sphère des loisirs. Une médiation de la part, non seulement des concepteurs, mais aussi des enseignants, s’avère de ce fait nécessaire. Nous nommons cette médiation « ludoéducative » car elle a pour ambition à la fois de transmettre l’idée de jeu et un message pédagogique.Afin d’appuyer l’intérêt d’une médiation ludoéducative en contexte scolaire, nous présenterons des éléments d’une étude mettant en avant les représentations des apprenants face à un dispositif qui se veut ludoéduquant. Notre ambition, à partir de ces résultats, est de proposer un modèle représentant une situation d’enseignement-apprentissage des langues médiatisée par le jeu vidéo susceptible de développer une expérience ludoéducative optimale chez le joueur-apprenant et ce, grâce à la médiation ludoéducative. |
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