De l’usage (in)efficace du questionnement par l’enseignant en classe de FLE au primaire
Les enseignants de langue posent énormément de questions, qui font du cours une suite de question-réponse-validation. Chaque question introduit un nouveau point dans le cours et en cas d’invalidation l’enseignant y recourt de nouveau, soit en la reprenant ou en la reformulant, soit en en posant une...
Sábháilte in:
| Foilsithe in: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Príomhchruthaitheoir: | |
| Formáid: | Article ou chapitre numérique |
| Teanga: | Français |
| Foilsithe / Cruthaithe: |
Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| Ábhair: | |
| Rochtain ar líne: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |