"Enseigner / apprendre" la prononciation autrement : une approche psychosociale musique-parole
La médiation de la perception / production des sons en langue étrangère, plus communément appelée "enseignement de la prononciation", est une spécialité particulière dans l’enseignement des langues. Peu de pédagogues sont réellement formés à cette discipline qui, même en L1 (contrairement...
Uloženo v:
| Vydáno v: | URI:https://journals.openedition.org/rdlc, |
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| Médium: | Article ou chapitre numérique |
| Jazyk: | Français |
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Recherches en didactique des langues et des cultures
2017
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| On-line přístup: | Accès Université d'Orléans et IFPM Accès Université d'Orléans et IFPM |
| Shrnutí: | La médiation de la perception / production des sons en langue étrangère, plus communément appelée "enseignement de la prononciation", est une spécialité particulière dans l’enseignement des langues. Peu de pédagogues sont réellement formés à cette discipline qui, même en L1 (contrairement à la syntaxe ou le lexique), reste majoritairement intuitive.Notre article propose une vision globale de la performance de prononciation du plan acoustique au plan psychosocial complétée par une étude des liens musique-parole afin de mesurer l’impact de la nature du langage (musical ou verbal) sur les représentations des individus. Cet impact sera étudié à travers une enquête quantitative interdisciplinaire montrant notamment que les musiciens ont une meilleure perception de leurs représentations interne et externe tandis que les locuteurs focalisent sur la validation de l’interaction avec autrui. Cette enquête permettra de proposer des pistes didactiques dans la médiation de la perception / production des sons en langue étrangère. |
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